जयंत नरलिकर शैक्षिक योग्यता: भारतीय खगोल भौतिकीविद् जो वाराणसी से कैम्ब्रिज और बिग बैंग से परे गए थे

वाराणसी में कक्षाओं से लेकर ब्रह्मांड विज्ञान में विचारों को फिर से आकार देने तक, जयंत नरलिकर की यात्रा वैज्ञानिक अखंडता और दृष्टि का एक चमकदार उदाहरण बनी हुई है। जयंत विष्णु नरलिकरवों का जन्म 19 जुलाई, 1938 को महाराष्ट्र के कोल्हापुर में, एक गहरी अकादमिक घर में हुआ था। उनके पिता, विष्णु वासुदेव नरलिकर, एक प्रमुख गणितज्ञ और भौतिक विज्ञानी थे, और बनारस हिंदू विश्वविद्यालय (BHU) में प्रोफेसर थे, जबकि उनकी मां, सुमती नरलिकर, संस्कृत के विद्वान थे।विज्ञान और शास्त्रीय ज्ञान दोनों के लिए यह शुरुआती प्रदर्शन ने जयंत के लिए एक मजबूत बौद्धिक आधार बनाया।वाराणसी में उठाया गया, नरलिकर ने सेंट्रल हिंदू कॉलेज (अब सेंट्रल हिंदू बॉयज़ स्कूल) में भाग लिया, जहां उन्होंने जल्दी से गणित और विज्ञान के लिए एक प्यार विकसित किया। अपने शैक्षणिक परिवेश से प्रोत्साहित किया गया, उन्होंने BHU में उच्च शिक्षा का पीछा किया, 1957 में विज्ञान स्नातक पूरा किया। ब्रह्मांड के रहस्यों में उनकी बढ़ती रुचि ने उन्हें अगला प्रमुख कदम उठाने के लिए प्रेरित किया: दुनिया के सबसे प्रतिष्ठित संस्थानों में से एक, कैम्ब्रिज विश्वविद्यालय में अध्ययन।

कैम्ब्रिज वर्ष: वैज्ञानिक विचार में एक मोड़

कैम्ब्रिज में, नरलिकर अपने पिता के नक्शेकदम पर चलते हुए फिट्ज़विलियम कॉलेज में शामिल हो गए। 1959 में, उन्होंने गणित में गणितीय ट्रिपोस- एक कठोर पाठ्यक्रम पूरा किया – गणित में कला स्नातक की कमाई। यह गहन बौद्धिक विकास की अवधि थी, लेकिन नरलिकर का सबसे बड़ा प्रभाव उनके गुरु, प्रसिद्ध ब्रिटिश खगोलशास्त्री फ्रेड हॉयल से आया था।होयल के मार्गदर्शन में, नरलिकर ने सैद्धांतिक ब्रह्माण्ड विज्ञान में अपने डॉक्टरेट शोध शुरू किए। उनके वैज्ञानिक सहयोग ने बाद में ब्रह्मांड विज्ञान में ग्राउंडब्रेकिंग योगदान दिया। अपने डॉक्टरेट की पढ़ाई के दौरान, नरलिकर ने 1962 में स्मिथ का पुरस्कार जीता, जो सैद्धांतिक भौतिकी में असाधारण काम के लिए एक पुरस्कार था।1963 में, उन्हें कॉस्मोलॉजी में पीएचडी से सम्मानित किया गया। अगले वर्ष, उन्होंने कैम्ब्रिज से भी खगोल विज्ञान और खगोल भौतिकी में मास्टर डिग्री हासिल की। वह किंग्स कॉलेज में एक पोस्टडॉक्टोरल फेलो के रूप में रहे, और 1966 में हॉयल द्वारा स्थापित द इंस्टीट्यूट ऑफ थियोरेटिकल एस्ट्रोनॉमी के संस्थापक सदस्य बने।

ब्रह्मांड की शुरुआत में पुनर्विचार

जयंत नरलिकर और फ्रेड होयल ने ब्रह्मांड की उत्पत्ति के लिए एकमात्र स्पष्टीकरण के रूप में व्यापक रूप से समर्थित बिग बैंग सिद्धांत को स्वीकार नहीं किया। इसके बजाय, उन्होंने गुरुत्वाकर्षण के हॉयल-नार्लिकर सिद्धांत का सह-विकास किया, जिसने एक अलग दृष्टिकोण पेश किया: कि ब्रह्मांड एक विलक्षण घटना के साथ शुरू नहीं होता है, बल्कि इसके बजाय मामले के निरंतर निर्माण का अनुभव करता है। इस विचार ने ब्रह्मांड के स्थिर-राज्य मॉडल का समर्थन किया, जिसने एक लौकिक शुरुआत की अवधारणा को चुनौती दी।होयल -नार्लिकर सिद्धांत ने मच के सिद्धांत के साथ आइंस्टीन की सामान्य सापेक्षता को संश्लेषित करने का प्रयास किया, एक दार्शनिक अवधारणा का सुझाव है कि वस्तुओं की जड़ता ब्रह्मांड में अन्य सभी द्रव्यमान की उपस्थिति से प्रभावित है। हालांकि यह सिद्धांत विवादास्पद था, इसने चर्चा के नए रास्ते खोले और मुख्यधारा की वैज्ञानिक सर्वसम्मति के बाहर विचारों का पता लगाने के लिए नरलिकर की इच्छा को दिखाया।उनके अन्य शोध हितों में क्वांटम कॉस्मोलॉजी, एक्शन-एट-ए-डिस्टेंस भौतिकी और ब्रह्मांड के अन्य गैर-मानक मॉडल शामिल थे, जो विज्ञान में महत्वपूर्ण सोच के लिए उनकी गहरी प्रतिबद्धता को दर्शाते हैं।

भारतीय विज्ञान के लिए एक दृष्टि

ब्रिटेन में अपनी बढ़ती सफलता के बावजूद, नरलिकर भारत से जुड़े रहे। 1972 में, वह मुंबई में टाटा इंस्टीट्यूट ऑफ फंडामेंटल रिसर्च (TIFR) में शामिल होने के लिए लौट आए, जहां उन्होंने सैद्धांतिक खगोल भौतिकी समूह का नेतृत्व किया। उनकी वापसी ने एक नए चरण की शुरुआत को चिह्नित किया: खगोल भौतिकी अनुसंधान में भारत की क्षमता का निर्माण।1988 में, नर्लिकर पुणे में एस्ट्रोनॉमी एंड एस्ट्रोफिजिक्स (IUCAA) के लिए इंटर-यूनिवर्सिटी सेंटर के संस्थापक निदेशक बने। IUCAA ने भारतीय विश्वविद्यालयों के बीच उच्च गुणवत्ता वाले अनुसंधान और सहयोग को बढ़ावा देने का लक्ष्य रखा। उनके नेतृत्व में, यह सैद्धांतिक और अवलोकन संबंधी खगोल विज्ञान के लिए एक प्रमुख संस्थान बन गया। नरलिकर का मानना ​​था कि भारत को केवल विदेश से वैज्ञानिक विकास का पालन नहीं करना चाहिए, बल्कि वैश्विक विज्ञान में सार्थक योगदान देना चाहिए।वह विज्ञान शिक्षा में भी गहराई से शामिल थे। नेशनल काउंसिल ऑफ एजुकेशनल रिसर्च एंड ट्रेनिंग (NCERT) ने उन्हें विज्ञान और गणित में पाठ्यपुस्तकों को फिर से डिज़ाइन करने के लिए एक समिति के अध्यक्ष के रूप में नियुक्त किया। उनके प्रयासों ने विज्ञान को पूरे भारत में स्कूल के छात्रों के लिए अधिक सुलभ और आकर्षक बनाने में मदद की।

जनता के लिए विज्ञान लाना

जयंत नरलिकर के सबसे महत्वपूर्ण योगदान में से एक विज्ञान संचार के लिए उनकी प्रतिबद्धता थी। उनका मानना ​​था कि विज्ञान को प्रयोगशालाओं और अनुसंधान संस्थानों तक सीमित नहीं होना चाहिए – इसे आम जनता द्वारा समझा जाना चाहिए। नरलिकर ने अंग्रेजी और क्षेत्रीय भारतीय भाषाओं में कई लोकप्रिय विज्ञान पुस्तकें और लेख लिखे। वह रेडियो और टेलीविजन कार्यक्रमों में भी दिखाई दिए, जिसमें जटिल विचारों को सरल और भरोसेमंद तरीके से समझाया गया।विज्ञान को जनता तक लाने के उनके प्रयासों ने उन्हें 1996 में यूनेस्को कलिंग पुरस्कार दिया, जो वैज्ञानिकों के लिए एक अंतरराष्ट्रीय मान्यता है जो विज्ञान और प्रौद्योगिकी को लोकप्रिय बनाने में मदद करते हैं। अपने काम के माध्यम से, उन्होंने आम नागरिकों, विशेष रूप से युवा शिक्षार्थियों के बीच वैज्ञानिक जिज्ञासा की संस्कृति को बढ़ावा देने में मदद की।

एक आजीवन शिक्षार्थी और शिक्षक की विरासत

अपने करियर के दौरान, जयंत नरलिकर को कई प्रतिष्ठित पुरस्कार और सम्मान मिले। 1965 में, भारत सरकार ने उन्हें पद्म भूषण से सम्मानित किया, जिससे विज्ञान में उनकी शुरुआती उपलब्धियों को मान्यता मिली। लगभग चार दशक बाद, 2004 में, उन्होंने वैज्ञानिक अनुसंधान में निरंतर उत्कृष्टता के लिए भारत का दूसरा सबसे बड़ा नागरिक पुरस्कार पद्म विभुशन प्राप्त किया।उन्हें भारतीय राष्ट्रीय विज्ञान अकादमी, इंडियन एकेडमी ऑफ साइंसेज और वर्ल्ड एकेडमी ऑफ साइंसेज (TWAS) सहित विभिन्न राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक अकादमियों के लिए चुना गया था। उन्होंने 1994 से 1997 तक कॉस्मोलॉजी पर इंटरनेशनल एस्ट्रोनॉमिकल यूनियन के आयोग के अध्यक्ष के रूप में भी काम किया, और कॉस्मोलॉजी के क्षेत्र में अपने वैश्विक खड़े को उजागर किया।विज्ञान और शिक्षा में उनके योगदान के लिए नरलिकर को भारतीय और विदेशी विश्वविद्यालयों से कई मानद डॉक्टरेट मिले।20 मई, 2025 को जयंत नरलिकर का निधन हो गया, एक शक्तिशाली विरासत को पीछे छोड़ दिया। वह एक वैज्ञानिक से अधिक था – वह एक संरक्षक, एक शिक्षक, संस्थानों का एक बिल्डर, और एक संचारक था जो विज्ञान को समावेशी बनाने में विश्वास करता था।उनका योगदान भारत में सैद्धांतिक भौतिकी और विज्ञान शिक्षा दोनों को प्रभावित करता है। उन संस्थानों को बनाने में मदद मिली, पाठ्यपुस्तकों को उन्होंने संशोधित करने में मदद की, और जिन विचारों को उन्होंने साहसपूर्वक प्रस्तावित किया, वे अभी भी प्रभावित करते हैं कि विज्ञान का अभ्यास कैसे किया जाता है और सिखाया जाता है।